Blogg i undervisningen

Etter å ha lest om bruk av blogg i undervisningen, ser jeg at dette er noe jeg har lyst til å prøve ut på mine elever i engelsk- klassene på Bodø videregående skole. Hvordan jeg kan bruke blogg i DÅS er jeg litt mer usikker på. Årsaken til dette vil jeg komme tilbake til senere i dette innlegget. Skal man bruke blogg i undervisningen er det visse kriterier som må ligge til grunn hvis dette skal bli et vellykket prosjekt. For det første må læreren inneha den kompetansen det kreves for å innføre bloggskriving som en arbeidsmetode i faget. I litteraturen som jeg har lest om blogging i undervisningen, blir det påpekt at lærerens kunnskap om å opprette blogg og bruke blogg kanskje er den mest avgjørende faktoren for at elevene skal få et vellykket møte med denne nye læringsressursen. Selv føler jeg meg som en nybegynner enda, og jeg trenger mer tid til å teste ut denne læringsressursen før jeg setter igang med blogg i undervisningen. Jeg ser visse fordeler med å bruke blogg i undervisningen. Som engelsklærer i yrkesfaglige klasser, får jeg ofte inntrykk av at elevene finner faget tørt og kjedelig. Selv om vi prøver å bruke nettoppgaver både på hjemmesiden til engelskboken og på ndla.no, så ser jeg at mange av elevene er inne på sosiale medier som facebook og twitter i timene. Dette er nettsider som er mye mer interessante for elevene, og som derfor virker som en magnet på dem. Ved å ta flere sosiale medier i bruk i undervisningen, tror jeg at flere elever vil være mer tilstede i undervisningen, og at de synes timene vil bli mer givende. Marshall McLuhan mener at "it is only too typical that the 'content' of any medium blinds us to the character of the medium" (Krokan 2012:71). Dette tror jeg stemmer! Personlig har jeg ikke tenkt tanken, eller sett hensikten med å bruke blogg i undervisningen før jeg startet på denne utdanningen. Dette var et ukjent landskap for meg, og tanken på hvordan jeg kunne anvende blogg i engelsk-undervisningen hadde ikke falt meg inn. I dag sitter jeg med flere ideer som jeg med tiden kan tenke meg å prøve ut. Arbeidsprosesser må endres, - som lærer må jeg tenke nytt. Ved å la elevene skrive blogg og kommentere hverandres blogginnlegg på engelsk, vil de få god skrivetrening. Ved å variere temaene som de skal diskutere, vil de få trening i å skrive dagligtale så vel som et mer formelt språk alt etter hvilke kriterier jeg setter for oppgaven som skal diskuteres. Dette vil nok oppleves som mer engasjerende for elevene og mer "up to date". Vi har beveget oss inn i "deres verden". Sosiale medier er elevenes hjemmebane. De skal uttrykke sine meninger, alle kan lese dem og kommentere dem. Kanskje kan dette virke skremmende på elever som er svake i engelsk og har mange skrivefeil. Vil disse elevene få kommentarer fra andre, eller vil deres kommentarboks alltid være tom noe som vil føles som et nederlag for denne elevgruppen. Dette minner meg nok en gang på at det er viktig å tenke igjennom hensikten med blogg-skrivingen og hvordan man skal håndtere slike situasjoner. Når det gjelder bruk av blogg i DÅS, så er jeg mer usikker på hvordan jeg kan legge dette opp. Jeg har 60 elever som alle befinner seg på forskjellige faglige nivå. Her ser jeg for meg at de fremmedspråklige elevene som har dårlige engelsk-kunnskaper vil falle utenfor. Kanskje kvier de seg for å skrive blogg/kommentere andres blogg på grunn av at de nesten ikke klarer å ordlegge seg på engelsk. En mulighet kan derfor være å opprette mindre blogg-grupper der elever på omtrent samme nivå kan delta. Da vil det kanskje bli mindre "farlig" for de svake elevene å skrive blogg som andre elever og lærere skal lese. Det finnes mange muligheter med blogg i undervisningen. Vi må omstille tankeprosessene og se på sosiale medier som hjelpemidler og læringsressurser. Dette vil nok ta litt tid for en lærer med 30 år i gamet, men jeg ser mulighetene og tror at å implementere sosiale medier i undervisningen vil være noe som kommer sterkere inn de nærmeste årene.

Engelsk grammatikk på YouTube

Nå er jeg i støtet med bloggskrivingen! To innlegg på samme dag er ganske bra, synes jeg!  Blogg er egentlig artig og interessant, men det tok litt tid før jeg ble komfortabel med dette sosiale mediet. Det var liksom noe inni meg som strittet imot, - jeg skulle skrive noe "vettugt" som mange andre skulle lese..det tok litt tid for å mote seg opp til dette.
Men når jeg først "tok laus", så gikk det bra.

I dette innlegget skal jeg skrive om hvordan man kan lære engelsk grammatikk ved hjelp av filmer på YouTube. Som engelsklærer til 60 elever i Den Åpne Skolen, retter jeg ca 20 innleveringer/prøver pr. uke. Etter å ha lest igjennom besvarelsene, må jeg skrive fyldige kommentarer til elevene slik at de vet hva de må jobbe mer med framover. Noen feil går igjen hos mange elever. Dette er f.eks. bøyning av verb, artikler, preposisjoner og stor bokstav.

I kommentarene prøver jeg å skrive reglene til det grammatiske problemet eleven har. En feil som ofte dukker opp hos mange elever er f.eks.  -s endingen i verb i presens i 3.person entall, - altså he walks, she writes o.s.v. En annen typisk feil som går igjen er bruken av ubestemt artikkel, a eller an. Når jeg ser at en elev sliter med grammatiske problemer, så prøver jeg på en enkel måte å forklare reglene. Dette gjøres skriftlig, og det tar mye tid. I tillegg er jeg ikke sikker på at alle elevene er like flinke til å lese kommentarene nøye nok til å forstå hva jeg prøver å forklare dem.

For en stund siden kom jeg over flere filmer på YouTube som tar for seg grammatikk-regler for engelsk. Jeg sjekket fire-fem filmer, og likte det jeg så. Her blir reglene for verb, artikler, preposisjoner o.l. forklart på en nøye og strukturert måte av en engelsktalende person. Å se en slik video istedet for å lese mine forklaringer, er nok mer interessant og kanskje mer forståelig for mange av elevene mine. De skjønner nok forklaringene på filmen bedre enn å måtte "tolke" det jeg skriver i kommentarene til dem. I nær framtid kommer jeg til å prøve dette ut på nettelevene mine. I stedet for å forklare grammatiske regler skriftlig, vil jeg legge ved en link til en YouTube-video som er illustrerende og mer "spennende".
Nedenfor kan dere se en filmsnutt som viser hvordan bruk av artikler (ubestemt og bestemt) på engelsk blir forklart .

<iframe width="560" height="315" src="//www.youtube.com/embed/3zJQoQLCeNo" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Digitale læringsressurser

Som engelsklærer i Den Åpne Skolen har jeg 60 elever som bor rundt omkring i Nordland fylke, - fra Brønnøysund i sør til Narvik i nord. De fleste av disse elevene har ikke gått på skole på flere år, og de føler at mye av engelsken er blitt borte i løpet av disse årene. I tillegg til de norske elevene har jeg flere fremmedspråklige elever, og mange i denne elevgruppen har dårlig grunnlag i faget fra sitt hjemland. Dette gir meg som lærer en stor utfordring. Jeg har liten direktekontakt med elevene mine. Kontakten foregår for det meste via e-post, og de eneste gangene jeg "ser" elevene mine er når vi har muntligprøver på Skype.

Jeg vil så gjerne hjelpe elevene som sliter i faget, og som føler seg usikker når du må snakke engelsk. De trenger alle å utvide ordforrådet sitt for å klare "å løfte" språket til et litt avansert nivå. Men når jeg ikke får møtt elevene i en klasseromssituasjon, så må jeg som lærer prøve å legge til rette for andre undervisnings-måter der elevene selv kan jobbe med gloser og grammatikk. Jeg har brukt mye på å tenke ut hvordan jeg kan gjøre dette, og jeg har vært aktivt inne på nettsteder for å teste ut metoder som vil egne seg for mine engelskelever.

For en tid siden kom jeg over læringsressursen Quizlet (www.quizlet.com). Dette er et slags "spill" som gjør glose-puggingen mer lystbetont. Jeg prøvde først ut denne læringsressursen på mine elever i byggfagklassene på Bogø vgs, og dette var noe de likte godt. Quizlet ble utviklet av 15-åringen Andrew Sutherland i 2005. Han hadde fått i lekse å pugge de franske navnene på 111 dyr. Dette syntes han virket uoverkommelig, og tenkte at det måtte finnes en smart måte å lære de 111 navnene på. Slik ble altså Quizlet til.

Quizlet er gratis, men man må opprette en brukerkonto eller logge seg inn via Facebook for å få tilgang til spillet. Man trykker så på "Create a set" og angir hvilket språk man ønsker. Deretter legger man inn ordene som elevene skal øve på, - disse skrives både på norsk og engelsk. Så er det bare å sette igang.

Det finnes seks forskjellige måter å øve på glosene på:

1) Flashcard modus

2) Speller modus

3) Learn modus

4) Test modus

5) Scatter

6) Space race

Alle elevene må starte med "Flashcards". Her får elevene se ordene både på norsk og engelsk og de kan høre hvordan ordene uttales. Når de føler at de husker ordene (skrivemåte + betydning), kan de gå over til neste nivå. Av erfaring vet jeg at det siste nivået i spillet, "Space race" er mest populært. Nå kommer de engelske ordene på løpende bånd over PC-skjermen og elevene må skrive den norske betydningen av ordet før det forsvinner ut av skjermen. Det blir et slags kappløp med tiden, og elevene får poeng for hvert ord de klarer.Dette trigger konkurranseinstinktet til elevene, og de kan også konkurrere med hverandre og se hvem som får mest poeng i klassen.

Alt i alt synes jeg dette er en smart måte for elevene å lære nye engelske ord på. Det er raskt å opprette et nytt sett med ord, og elevene skjønner fort hvordan spillet fungerer. Man kan bruke Quizlet  i tilpasset opplæring. Alle elevene trenger ikke å ha de samme ordene, og spillet kan dermed tilpasses den enkelte elev. Svake elever kan f.eks. ha enklere ord og færre ord.

Hvordan kan så nettelevene mine bruke dette spillet for å utvide ordforrådet? Jeg anbefaler de å plukke ut f.eks. ti ord fra gloselisten til en tekst og skrive ordene inn i Quizlet. Deretter bør de jobbe ei god økt med ordene på de forskjellige nivåene i Quizlet. Etter dette kan de gå over til å lese teksten i boka. Til slutt kan de tekste seg igjen på Quizlet for å se hvor mange av ordene de husker.

Jeg har hatt god erfaring med Quizlet. Elevene blir mer motiverte når de kan jobbe med interaktive oppgaver. I tillegg er dette en læringsressurs som alle føler de mestrer og har glede av å bruke. Jeg har ofte fått høre fra elevene at dette var en god måte å lære nye engelske ord på.

En førstegangsblokkers tanker...

Nå har jeg opprettet min første blogg, og jeg sitter her og lurer på hva jeg skal skrive i mitt første innlegg.
Jeg får se på dette innlegget som en prøve, og jeg er spent på hvordan siden min vil se ut når den blir publisert.

Jeg synes ikke det var helt enkelt å opprette en blogg. Har brukt en time på prøving og feiling, men håper at jeg forstår mer av dette systemet når jeg kommer meg i gang her inne.

Noe særlig kjennskap til blogg kan jeg ikke si at jeg har. Jeg er sjelden inne og leser andres blogger. Har vel egentlig bare fulgt med på bloggen til et par unge jenter da de var ute på reiste for et par år siden. Da var det morsomt å følge med hvor i verden de var og se bilder som de la ut på bloggen sin.

Hvordan skal jeg så kunne bruke blogg i undervisningen? Dette sitter jeg og lurer på mens jeg skriver...
Er det noen av dere andre i gruppa som har prøvd ut dette i undervisning, så vil jeg gjerne høre om dette.